蘆洲成功國小

台北縣家庭教育中心

98學年(下)蘆洲成功國小

多元文化家庭經營～親子遊戲的開發與創造力

第二堂課 閱讀季節～讓大自然滋養生命  

    光寶文教講師群/陳培綸/    99.04.14

活動目標：

1.繪本故事的創意延伸與另類運用

2.閱讀、欣賞大自然四季變換之美

3.幸福，從『心』開始感受，你也可以是詩人

活動內容

活動 3-1 小組心情分享/祝福卡的魔咒

活動 3-2上週課程延伸/父母教養模式檢測

活動 3-3團體公約/團體通訊錄確認/我們的團隊部落格誕生囉

        重伸社區認輔的精神與運用

活動 3-4在繪本的花園裡閱讀大自然～聽，天空在說什麼

活動 3-5享受自由書寫之美～新詩創作

愛孩子 先點燃自己的熱情 / 文：蕭慧英 (國語日報2010.02.20)

媽媽寫了一封信給我：「上了兩天『愛你一輩子』志工培訓課程後

，內心澎湃不已，突然發現『我的愛到哪裡去了？』尤其對待另一

半的愛已越來越貧乏，恐懼要持續與另一半過著習以為常的生活模

式」表面上，夫妻兩人都愛孩子，行動也互通，內心卻感覺冷淡。

她擔心他們夫妻互動的表現，無形中會傷害孩子。

像這樣的婚姻及家庭並不少，雖然家人生活在一起，但內心卻是孤

獨寂寞的；時間一久，彼此都「懶得」表達自己的想法。這樣的環

境，的確可能影響孩子，因為缺乏熱情的父母，很難教養出有熱情

的孩子。

什麼是「熱情」？教育部國語辭典裡說熱情是「熱忱真情，熱烈的

情緒」。熱情真的只是一種情緒嗎？它怎麼產生？為何有的人充滿

熱情，有的人卻非常冷漠？辭典裡的解釋無法讓我們真的了解「熱

情」。

有教授以「吃飽飯等死」批評大學生缺乏熱情和進取心，卻未能引

起社會去探討學生為何失去熱情，以及親師要怎樣去「教出」有熱

情的孩子，讓我覺得非常可惜。

最近，網路上不斷流傳輔大退休教師謝錦的紀錄片。影片中，謝老

師在大一國文教室裡，語氣堅定的問學生：「你是誰？你在哪裡？

你在生命現場嗎？」

「他教國文，他背叛傳統，他在每個人的心裡放一把火。」學生在

謝錦的部落格上這樣描述他。這番話引起我的好奇，立即邀約謝老

師上廣播節目，請他談代表紅色的「熱情」。一個會在學生心中放

火的老師，不就最適合來詮釋「熱情」的人嗎？

謝錦老師說：「熱情是生命有覺知後，無止息的一種行動。」人要

先有「覺知」，有一種意念去「想要」某個事物，才有源源不斷的

行動。他說，他教國文課，其實就是教「人的生命成長訓練課程」

。課堂上，他用各種方式強迫學生去感受、思考，覺知自己的「生

命現場」，不斷挑戰學生普遍事不關己的冷漠，他要學生做自己的

主人，站出自己的立場。

我很喜歡這句「站出自己的立場」，然而不少人卻常說「無所謂」

，總是消極冷淡的面對生命中的選擇。

「愛你一輩子」五字箴言起草人陳松根常說：「我們要教出『有感

覺』的孩子。」「有感覺」，就是孩子對生命中發生的事能「感受

」、「感動」，並能「覺知當下」。有感覺，才有能力認識自己、

愛自己，進而愛別人。

以前常有朋友關心我說：「你要多愛自己一點呵！」我總是回答：

「我很好，我從來不虧待自己。」當時，我誤解了「愛自己」的真

義。

愛自己談的不是外在物質的滿足，而是呵護自己內在的靈性。一個

人能夠愛自己，才會擁有正面的能量，走出自己，展現熱情。

　謝錦老師說：「愛是穿透人與人孤獨與分離的創造力。」唯有先

穿透自己，展現生命的熱情，才可能去愛別人。

媽媽上了「愛你一輩子」的培訓課程，開始察覺自己需要改變，有

了「想要」更好的人生的動機，能從愛自己開始，就是很好的起步

。

愛團不只是學習精進的地方，同伴們的愛更讓孤獨的心靈感受到「

被愛」。媽媽的信雖讓我不捨，但她在信尾自許要「把愛找回來

」的決心，讓我為她高興。

訪談前，看了《謝錦》紀錄片，我非常震撼：「這不正是我們家長

期待的『人師』嗎？」「蘇格拉底上課大概就是這樣子吧！」

訪談後，我滿心歡喜，因為這短短一個多小時的生命課程，謝老師

似乎也在我心中放了一把火。謝老師說：「人是獨立的個體，孤獨

是人的天命。」「愛的本質是改變、成長，也是自我開發的過程。

」我歡喜自己還能不斷的成長和改變，雖然生命歷程必有跌撞，但

只要燃起熱情，相信愛會讓我們都不再孤獨。

--- 本郵件來自HiNet WebMail ---

新詩創作

我的春夏秋冬‧‧‧