前言:分享〜一位來自『哈佛魔法』十年研究的領袖性人物....袁汝儀老師
簡作者介
袁汝儀
美國奧勒崗大學藝術教育博士,現任教於國立台北教育大學藝術與造形設計學系。她的學術研究是以教育民族志為主,旁及人類學在藝術教育上之應用,藝術教育史以及生活藝術教育理論之建構等。她曾經做過的田野包括台北艋舺龍山寺,台北縣某國民小學,荷蘭多德瑞克師範學院,以及本書報告的美國哈佛大學。目前,她正進行一項在中國大陸的田野研究計畫。
袁教授參與創設藝術教育領域主要學刊“藝術教育研究”(2000年年起),籌創/經營華人網路平台“全球藝術教育網”(gnae.ntue.edu.tw / art_portal,2001年年起),並創立/主持“藝鼠”論壇(1999年年起)。
流程一)撰寫記錄〜是反思的經驗學習,也是重要的治療工具
透過與孩子的對話,互動與眼睛,你看到了什麼?
你如何藉由服務與學習的連結,更深入的察覺到自己?
加里菲利普斯的學習金字塔發現:
經由“聽”可以記憶 10%,
“看”可以記憶 15%,
“聽”可以記憶 20%,
“親自做”可以記憶 60%,
經由“反思”所做的事可記憶 80%,
經由“服務,教導他人”或“實際體驗與實踐”可記憶 90%。
“反思”是服務和學習之間的連結,代表它能將志工服務經驗與認輔學習課程互
相連結。
認輔服務的記錄撰寫就如同學習過程中的反思,它同樣具有下列的潛在效果:
★書寫記錄同時也是在治療,對自己與案主都是。
☆撰寫紀錄的功能:
1。再生與連續。
2。了解歷程。
3。塑造規範。
4。治療功效。
5。新的想法。
6。增加察覺。
7。預測(防)不利發展。
8。找到內在資源。
9。檢視所用策略與技巧。
10。共同記憶意味著彼此生命的參與。
★認輔的世說新語
輔導是生命關懷的創作過程。
認輔是真誠關懷,自在陪伴。
認輔是陪他一段,陪伴是找回家的路... ...。
☆進入最佳狀態的備忘錄
◇善待自己
◆做好準備
◇歷程中隨時備用的技
(基本功,每次都要記錄檢核自己使用了哪些助人技巧)
◆晤談時提醒自己
〜詳細內容請查看第九堂講義~
◆帶領者的反思與檢討
今天是小團輔第七次的結業式,課程走到一半才知道資深志工友協助輔導室做小團輔的陪伴工作,認輔志工培訓課程與小團輔的實務運作,需要學校、學員、講師三方面的共同努力缺一不可,團隊夥伴的團體動力尚未凝聚,對小團輔的實務流程及經驗尚不足,即開始加入小團輔的服務,著實令人擔心,未有帶領活動人員分配、課程計畫內容、觀察記錄人員等…
講師於本期課程中,視團隊為全新的第一階培訓夥伴,本學期著重在認識認輔、自我探索、健全的心態、凝聚團體共識、訂定團體規範、團體分工,能直接進入小團輔的實務課程時間有限,故就此堂課加強小團輔的觀察記錄與終生學習記錄、自由書寫、部落格的分享交流知識平台在光寶認輔架構下,對團隊運作的重要。
流程二)開啟與自己對話的能量(阿寶卡)
每人抽一張阿寶卡後回座,不能偷看喲!
從右邊開始輪流說:「我是…,我最近過的…(與卡片做連結)。」
看看卡片給你甚麼樣的啟示…
(每個人都是解決自己問題的專家,只是你還為學會相信自己有這樣的能力…)
學員回饋:
女人需要被疼惜
今天上了一堂很玄的課程,老師好像先知,但是其實真正的算命者是自己,只有自己知道自己真正的需要,一直相信女性擁有很大的韌性,有時候只是需要被疼惜被了解,然後自己就會找到動力努力走下去
今天看到許多夥伴可以在課堂上向大家吐露心事,在擦乾眼淚的同時也看到他們如同破繭而出的彩蝶,找到自己的方向,也讓我深深的感動著
一直覺得自己很幸運,許多生命中的貴人用他們的病痛及死亡來告訴我珍惜及相信的力量,最最讓我心疼的是去年去世的父親,在他身上我真的有很多很多的學習,也謝謝他用自己的生命成就我們這些孩子,希望他再另一個世界能得到真正的健康及平安
未知 v.s.正面思考
今天的課程,令我“釋懷“了一些沉重的「包袱」。原來『放下』也是一種修行。以前總覺得,『精進』就是用盡全身精力。然而,有能力『倒空』裝滿的水,也是一種能力,比引擎全開的衝勁,是完全不同的「人生學習」! 每一件事的正面能力要自己去「學習」,唯有自己,才是主宰自己一生的力量。
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