前言:分享〜一位來自『哈佛魔法』十年研究的領袖性人物....袁汝儀老師

作者

袁汝儀

美國奧勒崗大學藝術教育博士,現任教於國立台北教育大學藝術與造形設計學系。她的學術研究是以教育民族志為主,旁及人類學在藝術教育上之應用,藝術教育史以及生活藝術教育理論之建構等。她曾經做過的田野包括台北艋舺龍山寺,台北縣某國民小學,荷蘭多德瑞克師範學院,以及本書報告的美國哈佛大學。目前,她正進行一項在中國大陸的田野研究計畫。

袁教授參與創設藝術教育領域主要學刊“藝術教育研究”(2000年年起),籌創/經營華人網路平台“全球藝術教育網”(gnae.ntue.edu.tw / art_portal2001年年起),並創立/主持“藝鼠”論壇(1999年年起)。

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流程一)撰寫記錄〜是反思的經驗學習,也是重要的治療工具

透過與孩子的對話,互動與眼睛,你看到了什麼?

你如何藉由服務與學習的連結,更深入的察覺到自己?

加里菲利普斯的學習金字塔發現:

經由“聽”可以記憶 10%,

“看”可以記憶 15%,

“聽”可以記憶 20%,

“親自做”可以記憶 60%,

經由“反思”所做的事可記憶 80%,

經由“服務,教導他人”或“實際體驗與實踐”可記憶 90%。

“反思”是服務和學習之間的連結,代表它能將志工服務經驗與認輔學習課程互

相連結。

認輔服務的記錄撰寫就如同學習過程中的反思,它同樣具有下列的潛在效果:

★書寫記錄同時也是在治療,對自己與案主都是。

☆撰寫紀錄的功能:

1。再生與連續。

2。了解歷程。

3。塑造規範。

4。治療功效。

5。新的想法。

6。增加察覺。

7。預測(防)不利發展。

8。找到內在資源。

9。檢視所用策略與技巧。

10。共同記憶意味著彼此生命的參與。

★認輔的世說新語

輔導是生命關懷的創作過程。

認輔是真誠關懷,自在陪伴。

認輔是陪他一段,陪伴是找回家的路... ...。

☆進入最佳狀態的備忘錄

◇善待自己

◆做好準備

◇歷程中隨時備用的技

(基本功,每次都要記錄檢核自己使用了哪些助人技巧)

◆晤談時提醒自己

〜詳細內容請查看第九堂講義~

◆帶領者的反思與檢討

    今天是小團輔第七次的結業式,課程走到一半才知道資深志工友協助輔導室做小團輔的陪伴工作,認輔志工培訓課程與小團輔的實務運作,需要學校、學員、講師三方面的共同努力缺一不可,團隊夥伴的團體動力尚未凝聚,對小團輔的實務流程及經驗尚不足,即開始加入小團輔的服務,著實令人擔心,未有帶領活動人員分配、課程計畫內容、觀察記錄人員等…

    講師於本期課程中,視團隊為全新的第一階培訓夥伴,本學期著重在認識認輔、自我探索、健全的心態、凝聚團體共識、訂定團體規範、團體分工,能直接進入小團輔的實務課程時間有限,故就此堂課加強小團輔的觀察記錄與終生學習記錄、自由書寫、部落格的分享交流知識平台在光寶認輔架構下,對團隊運作的重要。

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流程二)開啟與自己對話的能量(阿寶卡)

每人抽一張阿寶卡後回座,不能偷看喲!

從右邊開始輪流說:「我是…,我最近過的…(與卡片做連結)。」

看看卡片給你甚麼樣的啟示…

(每個人都是解決自己問題的專家,只是你還為學會相信自己有這樣的能力…)

學員回饋:

女人需要被疼惜

今天上了一堂很玄的課程,老師好像先知,但是其實真正的算命者是自己,只有自己知道自己真正的需要,一直相信女性擁有很大的韌性,有時候只是需要被疼惜被了解,然後自己就會找到動力努力走下去
今天看到許多夥伴可以在課堂上向大家吐露心事,在擦乾眼淚的同時也看到他們如同破繭而出的彩蝶,找到自己的方向,也讓我深深的感動著
一直覺得自己很幸運,許多生命中的貴人用他們的病痛及死亡來告訴我珍惜及相信的力量,最最讓我心疼的是去年去世的父親,在他身上我真的有很多很多的學習,也謝謝他用自己的生命成就我們這些孩子,希望他再另一個世界能得到真正的健康及平安

未知 v.s.正面思考

今天的課程,令我“釋懷“了一些沉重的「包袱」。原來『放下』也是一種修行。以前總覺得,『精進』就是用盡全身精力。然而,有能力『倒空』裝滿的水,也是一種能力,比引擎全開的衝勁,是完全不同的「人生學習」! 每一件事的正面能力要自己去「學習」,唯有自己,才是主宰自己一生的力量。 

創作者介紹

蘆洲成功國小

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